行為強(qiáng)化

在與家長的交流當(dāng)中，有很多的家長會說：孩子不聽話，管不了，在要求得不到滿足時就會哭鬧、躺在地上打滾、甚至有的會自傷打自己的頭、咬自己等等。我就會問家長，在孩子出現(xiàn)這些行為時你是怎么做的？多數(shù)的家長都會說怕孩子哭壞了，磕著了或者怕打傷孩子自己，所以就滿足了孩子的要求。聽了家長的回答我們也找到了孩子出現(xiàn)這些不恰當(dāng)行為的原因——行為強(qiáng)化

什么是行為強(qiáng)化——行為被緊隨其出現(xiàn)的直接結(jié)果加強(qiáng)的過程。（當(dāng)一個行為被加強(qiáng)時，它就更有可能在將來再次出現(xiàn)。）

即：發(fā)生一個具體行為，有一個直接結(jié)果緊隨著這個行為，結(jié)果加強(qiáng)了這個行為（這個人更有可能在將來再次使用這個行為）

我們舉一個簡單的例子，大多數(shù)的家長可能都會遇到的這樣的情況：

一個5歲的孩子在商店里想要自己喜歡的可樂，但是遭到了媽媽的拒絕，這個時候孩子發(fā)起了脾氣——哭鬧、尖叫。最后媽媽沒有辦法，給孩子買了可樂，孩子停止了哭鬧和尖叫的行為。

這個例子中就出現(xiàn)了行為強(qiáng)化——這個孩子將來更有可能會在商店里出現(xiàn)哭鬧和尖叫的行為，因為這個行為將帶來媽媽給他買可樂的結(jié)果。

通過行為強(qiáng)化過程得到增強(qiáng)的行為叫做——操作性行為

操作性行為作用于環(huán)境，產(chǎn)生出一個結(jié)果，它隨后被這個直接結(jié)果所控制或者作為這個直接結(jié)果的結(jié)果出現(xiàn)。這個增強(qiáng)了操作性行為的結(jié)果就叫做——強(qiáng)化物

以上個例子為例：

操作性行為——孩子哭鬧和尖叫強(qiáng)化物——得到可樂

操作性行為——媽媽給孩子買了可樂強(qiáng)化物——孩子哭鬧和尖叫的行為停止

※ 我們在這里所說得強(qiáng)化不是強(qiáng)化一個人，而是強(qiáng)化一個人的行為。

強(qiáng)化又分為——正性強(qiáng)化和負(fù)性強(qiáng)化

正性強(qiáng)化和負(fù)性強(qiáng)化都是加強(qiáng)行為的過程，就是說，它們都會增加這種行為在將來出現(xiàn)的可能性。正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化的區(qū)別只是在于行為結(jié)果的本質(zhì)不一樣。

正性強(qiáng)化——發(fā)生了一個行為，隨著這個行為出現(xiàn)了刺激（強(qiáng)化物）的增加或者刺激強(qiáng)度的增加，導(dǎo)致了行為的增強(qiáng)。

負(fù)性強(qiáng)化——發(fā)生了一個行為，隨著這個行為出現(xiàn)了刺激（厭惡刺激）的消除或者刺激強(qiáng)度的降低，導(dǎo)致了行為的增強(qiáng)。

在正強(qiáng)化中，隨著行為出現(xiàn)的刺激叫做正強(qiáng)化物（一般是能讓人高興的，當(dāng)事人想要得到的刺激--正性刺激）。在負(fù)強(qiáng)化中，隨著行為而消除或者被避免的刺激叫做厭惡刺激（一般是叫人不高興的，難受的，當(dāng)事人想要回避的刺激--負(fù)性刺激）

還是以上個例子為例：

正性強(qiáng)化（對孩子行為的正性強(qiáng)化）——孩子從媽媽那里獲得可樂強(qiáng)化了孩子哭鬧和尖叫的行為。

負(fù)性強(qiáng)化（對媽媽行為的負(fù)性強(qiáng)化）——孩子哭鬧和尖叫行為的終止強(qiáng)化了媽媽給孩子買可樂的行為。

以上的講述也說明了孩子有些不恰當(dāng)?shù)男袨槠鋵嵍际潜粡?qiáng)化出來的，所以在孩子出現(xiàn)這些行為時，家長一定要注意怎樣去解決（解決方法待續(xù)）。